47 / 263
Анализ и выработка позиции по делу
47
Мозговой штурм
:
- сразу после просмотра видеоролика преподаватель
задает вопрос «Что вы видели?» (вопрос должен зву-
чать именно так);
- затем преподаватель на флипчарте фиксирует все
ответы, которые дают студенты;
- после того, как все ответы зафиксированы, препо-
даватель задает вопрос, направленный на классифи-
кацию ответов: «Какие из записанных ответов можно
назвать информацией о фактах?»;
- затем преподаватель фиксирует ответы студентов,
выделяя их цветом или знаком (например, ставит кре-
стики или подчеркивает ответы, которые представля-
ют собой информацию о фактах);
- после того, как все ответы, которые являются ин-
формацией о фактах, отмечены, преподаватель может
попросить одного из студентов рассказать историю,
состоящую из пяти-семи предложений, которая бы
описывала увиденные факты;
- затем преподаватель продолжает работать с остав-
шимися записями, предлагая отнести их к оценке,
правовой квалификации или предположению;или
- если ответы студентов не содержали информации о
фактах, а только оценочные суждения и квалифика-
ции, то преподаватель должен продемонстрировать
ошибку студентов, например, задав вопрос: «Можно
ли увидеть ДТП?», и если студенты не понимают во-
проса, то продолжить: «Или мы можем увидеть, как
одна машина столкнулась с другой, в результате чего
первая (вторая) машина получила повреждения, что
мы можем квалифицировать как ДТП?»;
- после этого можно продемонстрировать ролик еще
раз и попросить еще раз ответить на вопрос «Что вы
видели?»;
- на чистом флипчарте записать новый список отве-
тов,
- сравнить первый и второй списки ответов на вопрос
40 минут
(слайд 2)
Преподаватель сообщает ожидаемый результат заня-
тия
5 минут
(слайд 3)
Презентация
— представление информации на слай-
дах
20 минут
(слайды
4–12)